金字塔和思維導圖的商務(wù)應用課 ——專(zhuān)業(yè)提案 彰顯實(shí)力...

主講老師：高春燕 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一部分 以高水平的職業(yè)素質(zhì)做提案報告（0.5天）一、提案中的職業(yè)思維邏輯受眾角度：站在聽(tīng)眾的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，從顧客的角度出發(fā)提出提案;目標導向：提案的課題非常..

邏輯思維 職業(yè)表達 ——結構性思維的商務(wù)應用課程大綱...

主講老師：高春燕 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第1部分：從職業(yè)表達說(shuō)起 【解決相關(guān)問(wèn)題】被領(lǐng)導教訓一定是因為我做錯了嗎？為什么每次面對復雜工作總是習慣性先說(shuō)“不“？..

工作匯報與呈現技巧 ——結構性思維的商務(wù)應用課程

主講老師：高春燕 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一部分：工作報告內容搭建第一章：Professional——工作報告要體現的職業(yè)素養1.述職報告的目標導向突出能力表現潛力..

基于結構化思維的TTT課程設計

主講老師：高春燕 課程時(shí)長(cháng)：2 天

TTT卓越培訓師的課程設計課程模塊 內容大綱第一天 給工具 課程設計包含什么 第一模塊先給工具思維導圖 1.一張解決問(wèn)題的圖2.畫(huà)畫(huà)派與軟件派3.手繪思維導圖實(shí)踐4.從思維導..

公文寫(xiě)作能力與呈現技能開(kāi)發(fā)（課程大綱)

主講老師：高春燕 課程時(shí)長(cháng)：2 天

模塊一公文寫(xiě)作能力之策劃：好的公文寫(xiě)作在于職業(yè)化表達模塊二公文寫(xiě)作能力之撰寫(xiě)：有內力方能御招式模塊三公文寫(xiě)作能力之素材收集呈現：能應用才是真本事模塊三公文..

打造個(gè)人品牌 做職場(chǎng)管理專(zhuān)家 —— 員工職業(yè)化思維素養提升課程...

主講老師：高春燕 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第1部分：職業(yè)化思維打造個(gè)人品牌【解決相關(guān)問(wèn)題】被領(lǐng)導教訓一定是因為我做錯了嗎？為什么每次面對復雜工作總是習慣性先說(shuō)“不“？ɧ..

企業(yè)微課設計與制作

主講老師：高春燕 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第1部分：認識微課——微課的定義與特點(diǎn) 一、什么是微課？二、與傳統培訓課程相比，微課有哪些特點(diǎn)？三、一張圖看懂微課的多重含義第2部分：規劃微課一、分析目標定..

管理者溝通與商務(wù)匯報——結構性思維應用課程

主講老師：高春燕 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一章：職業(yè)思維模式解決管理者的溝通問(wèn)題1.高效管理者的三大技能2.什么是有效的溝通：有效溝通的三要素：目的、信息與情感、達成共識3.職業(yè)管理者溝通的重要思維模式目標導向讓溝..

問(wèn)題分析與解決——結構性思維的商務(wù)應用課程

主講老師：高春燕 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一章：職業(yè)思維模式認知判定問(wèn)題解決問(wèn)題的價(jià)值和基本思維模式1.高效管理者的三大技能2.職業(yè)管理者和自然人思維模式的區別以效率為目標，做“職業(yè)者”不做..