一線(xiàn)班組長(cháng)勝任力提升

地點(diǎn)： 上海 (上海) 價(jià)格：3000 時(shí)間：2016-11-17

第一模塊：班組長(cháng)勝任力概論（研討班組長(cháng)使命、職責與權限）班組長(cháng)的使命、職責與權限勝任力模型結構職業(yè)意識（職業(yè)化）第二模塊：職業(yè)意識和角色認知（分組練習：班組長(cháng)是？）角色認知1. 班..

一線(xiàn)班組長(cháng)勝任力提升

地點(diǎn)： 上海 (上海) 價(jià)格：3000 時(shí)間：2016-08-25

第一模塊：班組長(cháng)勝任力概論（研討班組長(cháng)使命、職責與權限）班組長(cháng)的使命、職責與權限勝任力模型結構職業(yè)意識（職業(yè)化）第二模塊：職業(yè)意識和角色認知（分組練習：班組長(cháng)是？）角色認知1. 班..

一線(xiàn)班組長(cháng)勝任力提升

地點(diǎn)： 上海 (上海) 價(jià)格：3000 時(shí)間：2016-06-13

第一模塊：班組長(cháng)勝任力概論（研討班組長(cháng)使命、職責與權限）班組長(cháng)的使命、職責與權限勝任力模型結構職業(yè)意識（職業(yè)化）第二模塊：職業(yè)意識和角色認知（分組練習：班組長(cháng)是？）角色認知1. 班..

一線(xiàn)班組長(cháng)勝任力提升

地點(diǎn)： 上海 (上海) 價(jià)格：3000 時(shí)間：2016-04-18

第一模塊：班組長(cháng)勝任力概論（研討班組長(cháng)“使命、職責與權限”）班組長(cháng)的使命、職責與權限勝任力模型結構職業(yè)意識（職業(yè)化）第二模塊：職業(yè)意識和角色認知（分組練習：班組長(cháng)是&h..

一線(xiàn)班組長(cháng)基礎質(zhì)量工具培訓

地點(diǎn)： 上海 (上海) 價(jià)格：2500 時(shí)間：2015-09-23

【課程大綱】第一部分:知識準備1、團隊組建與目標界定2、一線(xiàn)班組長(cháng)在質(zhì)量管控方面的兩大天職3、識別基本要素：4M控制與變異點(diǎn)管理4、完成首要任務(wù)：建立班組/產(chǎn)線(xiàn)質(zhì)量管理管理基礎模型5、貫徹基本..

TWI一線(xiàn)班組長(cháng)管理技能提升

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：3200 時(shí)間：2014-05-30

第一單元、班組長(cháng)管理的基礎知識第一節、什么是管理1.管理的概念,2.管理的職能,3.班組長(cháng)的權力,4.班組長(cháng)的能力要求5.成功與失敗的班組長(cháng)區別案例：1.企業(yè)是靠什么樣的人支撐呢？..

TWI一線(xiàn)班組長(cháng)管理技能提升

地點(diǎn)： 上海 (上海) 價(jià)格：3200 時(shí)間：2014-05-30

第一單元、班組長(cháng)管理的基礎知識第一節、什么是管理1，管理的概念,2，管理的職能,3，班組長(cháng)的權力,4，班組長(cháng)的能力要求5，成功與失敗的班組長(cháng)區別案例：1、企業(yè)是靠什么樣的人支撐呢？..

TWI一線(xiàn)班組長(cháng)管理能力提升

地點(diǎn)： 上海 (上海) 價(jià)格：2680 時(shí)間：2014-05-25

1、工作發(fā)展（JD）制造型企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)現場(chǎng)管理之屋現場(chǎng)主管的3個(gè)職責現場(chǎng)主管的5項能力現場(chǎng)主管的角色轉換現場(chǎng)主管的工作威信培養現場(chǎng)主管的情境領(lǐng)導案例分析2、工作教導(JI) ..

TWI一線(xiàn)班組長(cháng)管理技能提升

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：2380 時(shí)間：2013-06-21

第一單元 課程導入Ø 現場(chǎng)管理的現狀和特點(diǎn)Ø 現場(chǎng)管理的發(fā)展趨勢Ø 現場(chǎng)管理者職業(yè)規劃的自身定位Ø 學(xué)員熱身，建立學(xué)習小組第二單元 現場(chǎng)..

TWI一線(xiàn)班組長(cháng)管理技能提升

地點(diǎn)： 天津 (天津) 價(jià)格：2380 時(shí)間：2013-05-16

課程背景：現場(chǎng)管理者承擔著(zhù)現場(chǎng)管理和制造過(guò)程控制的重任，必須有效的管理現場(chǎng)的進(jìn)度、質(zhì)量、成本、人員等要素，還要協(xié)同其他部門(mén)共同處理現場(chǎng)的各種問(wèn)題。尤其是人員管理工作，隨著(zhù)80、90后員工的大量加入，這項工作也越來(lái)..

TWI一線(xiàn)班組長(cháng)管理技能提升

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：2380 時(shí)間：2013-04-26

課程背景：現場(chǎng)管理者承擔著(zhù)現場(chǎng)管理和制造過(guò)程控制的重任，必須有效的管理現場(chǎng)的進(jìn)度、質(zhì)量、成本、人員等要素，還要協(xié)同其他部門(mén)共同處理現場(chǎng)的各種問(wèn)題。尤其是人員管理工作，隨著(zhù)80、90后員工的大量加入，這項工作也越來(lái)..

TWI一線(xiàn)班組長(cháng)管理技能提升

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：2380 時(shí)間：2012-10-26

課程背景： 現場(chǎng)管理者承擔著(zhù)現場(chǎng)管理和制造過(guò)程控制的重任，必須有效的管理現場(chǎng)的進(jìn)度、質(zhì)量、成本、人員等要素，還要協(xié)同其他部門(mén)共同處理現場(chǎng)的各種問(wèn)題。尤其是人員管理工作，隨著(zhù)后80、90后員工的大量加入，這項工作也..

TWI一線(xiàn)班組長(cháng)管理技能提升

地點(diǎn)： 廣東 (中山) 價(jià)格：2380 時(shí)間：2012-09-08

課程背景： 現場(chǎng)管理者承擔著(zhù)現場(chǎng)管理和制造過(guò)程控制的重任，必須有效的管理現場(chǎng)的進(jìn)度、質(zhì)量、成本、人員等要素，還要協(xié)同其他部門(mén)共同處理現場(chǎng)的各種問(wèn)題。尤其是人員管理工作，隨著(zhù)后80、90后員工的大量加入，這項工作也..

一線(xiàn)班組長(cháng)之工作關(guān)系TWI之JR

地點(diǎn)： 北京 (北京) 價(jià)格：2380 時(shí)間：2012-04-13

一、工作關(guān)系的概述： 1、一線(xiàn)主管的角色與職責； 2、一線(xiàn)主管必備的5個(gè)條件； 3、一線(xiàn)主管責任圖； 4、主管與員工的關(guān)系； 5、什么是良好的工作關(guān)系； 6、建立良好人人際關(guān)系的基礎要訣。 ..

一線(xiàn)班組長(cháng)之工作改善TWI之JM

地點(diǎn)： 山東 (青島) 價(jià)格：2380 時(shí)間：2012-03-23

一、工作改善的概述： 1、工作的三種基本分類(lèi)； 2、工作改善的受益者。 二、工作改善的四個(gè)步驟。 三、工作改善的障礙。 四、改善方法論：3個(gè)應用法。 五、工作改善案例分析及實(shí)戰練習..

一線(xiàn)班組長(cháng)綜合素養與管理能力提升

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：2 天

î課程大綱第1章擺正位置，當好“頭狼”——從團隊成員到團隊領(lǐng)導的轉型1.一線(xiàn)班組長(cháng)的角色認知1)討論：何謂管理，何謂管理者？2)根據能力..

一線(xiàn)班組長(cháng)品質(zhì)管理技能訓練

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

品質(zhì)管理概論1.品質(zhì)的重要性2.品質(zhì)的地位3.全面品質(zhì)管理品質(zhì)問(wèn)題定義１．什么是品質(zhì)問(wèn)題２．面對品質(zhì)問(wèn)題時(shí)的態(tài)度３．品質(zhì)問(wèn)題的解決形式常..

一線(xiàn)班組長(cháng)車(chē)間現場(chǎng)過(guò)程質(zhì)量管理

主講老師：宋曦 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第一講：質(zhì)量意識與質(zhì)量概論一、質(zhì)量是企業(yè)的生命案例講解質(zhì)量案例分享：引導學(xué)員認識質(zhì)量地企業(yè)生存與發(fā)展的重要意義二、企業(yè)經(jīng)營(yíng)定位與質(zhì)量文化1. 企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念決定企業(yè)質(zhì)量定位2. 企業(yè)產(chǎn)品層次決定企業(yè)..

一線(xiàn)班組長(cháng)管理技能提升訓練

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

項目 培訓內容 案例一、一線(xiàn)主管的角色與職責 1.班組長(cháng)在企業(yè)中的作用2.班組長(cháng)的角色轉換救火者到前動(dòng)者 做事者到整合者 控制者到領(lǐng)導者案例討論：從員工到班組長(cháng)發(fā)生了哪些變化3..

一線(xiàn)班組長(cháng)五項通用管理技能提升訓練

主講老師：宋曦 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講：班組長(cháng)角色認知與定位一、班組長(cháng)角色轉換中常出現的四種錯誤引導：大師的觀(guān)點(diǎn)二、班組長(cháng)角色定位中不應犯的四大錯誤三、班組長(cháng)（六大）正確角色轉變四、班組長(cháng)正確角色四大定位案例討論：牛肉拉面館..

TWI - 一線(xiàn)班組長(cháng)培訓員工技能提升

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

班組長(cháng)的角色認知 - 認清自我、管理自我何謂管理企業(yè)為什么需要管理者？  管理既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù) 什么是企業(yè)的一線(xiàn)班組長(cháng)？ - ..

周新奇一線(xiàn)班組長(cháng)經(jīng)典系列課程

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

階段 課程主題 課程天數 主要提升能力 課程輸出主要工具表/核心要點(diǎn) 效果落地方式1 一線(xiàn)班組長(cháng)角色認知&培訓技能提升 2天 1、清晰價(jià)值 - 管理認知能力 1、角色認知能力提升 工廠(chǎng)案例實(shí)操2、擺正..

一線(xiàn)班組長(cháng)交貨期與物料管理

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

􀂆案例:為什么總是完不成交貨期?前言第一章概論1．1多變環(huán)境中的產(chǎn)銷(xiāo)趨勢1．2多變環(huán)境中的生管理念1．3JIT 理論1．4生產(chǎn)計劃與管制之組織及職掌第二章生產(chǎn)計劃與部門(mén)內..

一線(xiàn)班組長(cháng)問(wèn)題分析與解決

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、準備1、問(wèn)題的定義2、準備解決問(wèn)題的目的3、驗證緊急反應行動(dòng)的方式4、到達客戶(hù)前的驗證二、 D1 - 明確問(wèn)題1、思考工作的“真正目的”2、明確工作的&ldqu..

一線(xiàn)班組長(cháng) 5S 之目視化管理

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

􀂆 5S 概述− 5S 的起源− 5S 的含義− 推行 5S 的作用− 5S 與其他管理的關(guān)系− 5S 活動(dòng)的推行層次..

一線(xiàn)班組長(cháng)合理安排工作訓練

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

􀂆團隊管理 team management− 破冰游戲 Ice breaking− 了解團隊的工作和人員需求 Familiar with both of team r..

一線(xiàn)班組長(cháng)執行力與管理技能提升

主講老師：黃杰 課程時(shí)長(cháng)：3 天

第一部分、認知能力訓練：班組長(cháng)角色定位與心態(tài)調整◆ 班組長(cháng)角色認知及角色定位案例◆ 班組長(cháng)的作用及職責 ◆ 班組長(cháng)必須具備的三大能力◆ 班組長(cháng)肩負的重要使命◆ 上司對班組長(cháng)的期望 ◆ 下屬對班..

TWI - JM 一線(xiàn)班組長(cháng)工作改善能力提升

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

班組長(cháng)的角色認知 - 認清自我、管理自我何謂管理企業(yè)為什么需要管理者？  管理既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù) 什么是企業(yè)的一線(xiàn)班組長(cháng)？ - ..

一線(xiàn)班組長(cháng)七大溝通情景與實(shí)戰訓練

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一章　溝通的概論：溝通在班組長(cháng)工作中的作用和價(jià)值 溝通的定義溝通的渠道一線(xiàn)管理者為什么要提升自身的溝通的能力？案例：溝通不當引發(fā)的血案..

一線(xiàn)班組長(cháng)角色 & 工作教導 & 工作改善

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一章 班組長(cháng)角色認知的能力1.1 何謂管理1.2 一線(xiàn)班組長(cháng)的管理內容1.3 一線(xiàn)班組長(cháng)的角色類(lèi)型1.4 一線(xiàn)班組長(cháng)的素質(zhì)要求1.5 認識班組長(cháng)的權力與責任1.6 一線(xiàn)班組長(cháng)的日常管理要求和..

一線(xiàn)班組長(cháng)管理能力提升

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一章 班組長(cháng)角色認知的能力1.1 何謂管理1.2 企業(yè)為什么需要管理者？1.3 管理既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)1.4 什么是企業(yè)的一線(xiàn)班組長(cháng)？1.5 一線(xiàn)班組長(cháng)在企業(yè)的定位和價(jià)值：承上啟下1..

TWI – 一線(xiàn)班組長(cháng)安全管理技能

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

􀂆前言： 安全值多少錢(qián)？第一章 工廠(chǎng)消防安全知識1.1考考你？1.2消防安全標識1.3逃生程序1.4消防器材種類(lèi)1.5火災發(fā)生原因1...

一線(xiàn)班組長(cháng)現場(chǎng)沖突管理

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

案例導入：李主管當時(shí)該怎么辦？第一章 正確認識現場(chǎng)沖突1.1 沖突的概念：人們由于某種抵觸而感知的差異1.2 管理沖突的三種類(lèi)型：功能兩極 隸屬分野 要素構成1.3 沖突產(chǎn)生的原因1.4 沖突的過(guò)..

一線(xiàn)班組長(cháng)現場(chǎng)沖突管理

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

案例導入：李主管當時(shí)該怎么辦？第一章 正確認識現場(chǎng)沖突1.1 沖突的概念：人們由于某種抵觸而感知的差異1.2 管理沖突的三種類(lèi)型：功能兩極 隸屬分野 要素構成1.3 沖突產(chǎn)生的原因1.4 沖突的過(guò)..

一線(xiàn)班組長(cháng)管理能力提升

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一章 班組長(cháng)角色認知與必備素質(zhì)1.1 何謂管理1.2 一線(xiàn)班組長(cháng)的管理內容1.3 一線(xiàn)班組長(cháng)的角色類(lèi)型1.4 一線(xiàn)班組長(cháng)的素質(zhì)要求1.5 認識班組長(cháng)的權力與責任1.6 一線(xiàn)班組長(cháng)的日常管理要..

一線(xiàn)班組長(cháng)綜合管理訓練營(yíng)

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

1、一線(xiàn)主管的角色與職責什么是公司的一線(xiàn)主管一線(xiàn)主管的作用一線(xiàn)主管在工廠(chǎng)組織架構中的位置一線(xiàn)主管的角色類(lèi)型一線(xiàn)主管的..

一線(xiàn)班組長(cháng)現場(chǎng)管理實(shí)務(wù)

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一章 班組長(cháng)的日常管理 班組長(cháng)的日常工作目標 – P:效率、Q:質(zhì)量、D:交期、S:安全、M:士氣、C:成本 如何圍繞工作目標制定工作計劃..

TWI - 一線(xiàn)班組長(cháng)人員管理能力提升

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

案例導入：小馬為什么最后會(huì )選擇離職？第一章 班組長(cháng)的角色認知 - 認清自我、管理自我 1.1 何謂管理1.2 企業(yè)為什么需要管理者？ 1.3 管理既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)1.4 什么是企業(yè)的一線(xiàn)..

一線(xiàn)班組長(cháng)六項技能訓練

主講老師：周新奇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一章 管理者的角色何謂管理主管的管理內容主管的角色主管的素質(zhì)要求認識權力與責任第二章 如何建設團隊與有效授權 ..

一線(xiàn)班組長(cháng)管理技能提升沙盤(pán)模擬課程

主講老師：王長(cháng)震 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課前：團隊建設一、團隊如何建設？團隊是由個(gè)體組成，只有互相提供價(jià)值，才有合作可能。沒(méi)有內心的強大的員工，就沒(méi)有強大的公司。二、建立高效的學(xué)習環(huán)境學(xué)習現場(chǎng)形成一種競爭PK的學(xué)習方式，用這種方式讓學(xué)員快速..