情境領(lǐng)導力——提升組織績(jì)效的團隊領(lǐng)導技術(shù)

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2025-02-22

第一單元：領(lǐng)導的認知一、知識引入：現今社會(huì )環(huán)境的變化趨勢1、東/西方領(lǐng)導的差異性2、從“執行”開(kāi)始說(shuō)起3、理解“執行→執行力→執行能力&rdqu..

情境領(lǐng)導力——提升組織績(jì)效的團隊領(lǐng)導技術(shù)

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2025-02-22

第一單元：領(lǐng)導的認知一、知識引入：現今社會(huì )環(huán)境的變化趨勢1、東/西方領(lǐng)導的差異性2、從“執行”開(kāi)始說(shuō)起3、理解“執行→執行力→執行能力&rdqu..

情境領(lǐng)導力

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：4800 時(shí)間：2024-12-20

第一單元：領(lǐng)導的認知 現今社會(huì )環(huán)境的變化趨勢東/西方領(lǐng)導的差異性從&ldq..

情境領(lǐng)導力——提升組織績(jì)效的團隊領(lǐng)導技術(shù)

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2024-04-13

第一單元：領(lǐng)導的認知一、知識引入：現今社會(huì )環(huán)境的變化趨勢1、東/西方領(lǐng)導的差異性2、從“執行”開(kāi)始說(shuō)起3、理解“執行→執行力→執行能力&rdqu..

情境領(lǐng)導力

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：4600 時(shí)間：2020-10-16

更高的職位意味著(zhù)更大的責任。身為領(lǐng)導，您是否常被這樣的情境所困擾？情境1：公司或部門(mén)正在高速發(fā)展與擴張，您的工作越來(lái)越多，人也越來(lái)越累，事業(yè)卻似乎遇到了瓶頸。解答： 通常這種情況發(fā)生的原因在于領(lǐng)導者不善于..

情境領(lǐng)導力實(shí)訓

主講老師：鮑愛(ài)中 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課程簡(jiǎn)介： 20世紀60年代中期，組織行為學(xué)專(zhuān)家，博士保羅赫塞創(chuàng )建了美國領(lǐng)導力研究中心。半個(gè)世紀以來(lái)，該研究中心不斷對全球經(jīng)理人的領(lǐng)導力狀況進(jìn)行各種調研和分析研究，為“情境領(lǐng)導模式”的經(jīng)久..

情境領(lǐng)導力

主講老師：劉成熙 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、情境領(lǐng)導認知1情境領(lǐng)導前言管理、領(lǐng)導、教練角色演進(jìn)在領(lǐng)導情境中產(chǎn)生的不同結果領(lǐng)導企圖造成之后果與別人共同工作之技能控制與操縱2領(lǐng)導的基本功夫（向下扎根）領(lǐng)導的基本原則與應用練習領(lǐng)導..

情境領(lǐng)導力課程大綱

主講老師：蔣巍巍 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、卓越的領(lǐng)導者，不是控制而是影響追隨者與領(lǐng)導者關(guān)系領(lǐng)導者與管理者的區別領(lǐng)導者影響力形成的4個(gè)要素結構個(gè)體領(lǐng)導力形成的5各階段解析&..

隨境而變——情境領(lǐng)導力

主講老師：茆挺 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講：探討影響員工績(jì)效的因素一、學(xué)習管理和領(lǐng)導學(xué)的建議1. 為什么學(xué)習情境領(lǐng)導力1）什么是情境領(lǐng)導力？2）應用情境領(lǐng)導力的三個(gè)步驟影片學(xué)習：《快速變化的時(shí)代》課堂活動(dòng)：組織中五類(lèi)代表性員工 ..

情境領(lǐng)導力——給管理者的一劑救命藥

主講老師：孫倩 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、管理者在工作中一般會(huì )用到哪些技能?1.技術(shù)技能崗位技能2.人際技能溝通能力3.概念技能宏觀(guān)戰略及文化相關(guān)互動(dòng)：哪些技能中層以下管理者最需..

情境領(lǐng)導力塑造

主講老師：梁良 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一單元 認識領(lǐng)導力 Ⅰ. 員工心目中的領(lǐng)導卓越領(lǐng)導者的“6P”特質(zhì)Ⅱ. 領(lǐng)導者應具備的技能領(lǐng)導者的四項基本職責Ⅲ. 領(lǐng)導與管理的區別領(lǐng)導力..

情境領(lǐng)導力

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第1章管理認知與情境領(lǐng)導1.思考：何謂管理？誰(shuí)是管理者？ 2.根據能力坐標，你屬于哪一類(lèi)？3.解析管理者常犯的錯誤；4.你會(huì )犯角色錯位的問(wèn)題嗎？5.你是管理者，還是領(lǐng)導者？?jì)烧叩膮^別是什么？6..

情境領(lǐng)導力培訓課綱

主講老師：羅銘 課程時(shí)長(cháng)：2 天

序言：聯(lián)通2018年方向---四個(gè)體系的發(fā)展一：認識領(lǐng)導和情境領(lǐng)導1：什么是領(lǐng)導，領(lǐng)導和管理行為之間的區別2：領(lǐng)導的三大核心3：領(lǐng)導的五項情商能力4：領(lǐng)導認知的誤區5：情境領(lǐng)導的介紹二：認..

情境領(lǐng)導力發(fā)揮

主講老師：梅森 課程時(shí)長(cháng)：2 天

情境領(lǐng)導力發(fā)揮篇第一部分：領(lǐng)導的認知 傳統的管理理念認為只要員工在行為上完成上級交代的任務(wù)或達到目標（如完成銷(xiāo)售定額）管理就是成功的。這種單純以目標為導向的管理方法忽視了員工做事的意愿，雖然管理者從完成任務(wù)的..

情境領(lǐng)導力

主講老師：董栗序 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第1單元 什么是領(lǐng)導力1.1 領(lǐng)導下屬十大難題盤(pán)點(diǎn)視頻：爵士樂(lè )領(lǐng)導VS交響樂(lè )領(lǐng)導思考：哪種是未來(lái)趨勢？1.2領(lǐng)導者角色變化 領(lǐng)隊，教練，場(chǎng)上隊長(cháng)，啦啦隊長(cháng)，政委視頻..

電力行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理干部三維情境領(lǐng)導力系統提升方案 ——電力系統管理干部的必備的經(jīng)營(yíng)思維與管理能力打

主講老師：龍生 課程時(shí)長(cháng)：10 天

訓前三天：個(gè)人領(lǐng)導力優(yōu)勢識別測試課程導入：課程簡(jiǎn)述+學(xué)習引導+課程開(kāi)場(chǎng)第一篇：國網(wǎng)干部的宏觀(guān)經(jīng)濟視角與經(jīng)營(yíng)管理情境領(lǐng)導力第一講：國網(wǎng)干部必備的世界能源發(fā)展宏觀(guān)視角一、能效加速提升，終端能源需求達峰前景..

情境領(lǐng)導力課程大綱

主講老師：侯春梅 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第一講：做管理者還是領(lǐng)導者1、管理是把事情做對，領(lǐng)導是做對的事情2、管理是解決問(wèn)題，領(lǐng)導是不讓問(wèn)題產(chǎn)生3、管理基于事實(shí)，領(lǐng)導基于價(jià)值觀(guān)4、管理是推力和支持力；領(lǐng)導是拉力5、管理是提供方案，執行決策..

情境領(lǐng)導力

主講老師：王哲光 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、經(jīng)理人的角色認知與領(lǐng)導風(fēng)格1、領(lǐng)導與管理的區別演練：思維轉換的力量——做做看2、領(lǐng)導的角色定位演練：張經(jīng)理的苦惱3、修身——卓越領(lǐng)導八大特質(zhì)元素..

一線(xiàn)經(jīng)理情境領(lǐng)導力

主講老師：步英 課程時(shí)長(cháng)：2 天

前言這個(gè)單元介紹了情境領(lǐng)導模型的目標以及情境領(lǐng)導者的核心勝任力。你將從課前作業(yè)中了解到怎樣使用行動(dòng)計劃和領(lǐng)導型態(tài)測評工具，來(lái)獲得最大的培訓收益。單元一——未來(lái)領(lǐng)導力這個(gè)單元中，你將..

情境領(lǐng)導力

主講老師：蔣巍巍 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、卓越的領(lǐng)導者，不是控制而是影響 追隨者與領(lǐng)導者關(guān)系 領(lǐng)導者與管理者的區別 領(lǐng)導者影響力形成的4個(gè)要素結構 個(gè)人在組織中所處不同階段解..

情境領(lǐng)導力

主講老師：步英 課程時(shí)長(cháng)：2 天

前言這個(gè)單元介紹了情境領(lǐng)導模型的目標以及情境領(lǐng)導者的核心勝任力。你將從課前作業(yè)中了解到怎樣使用行動(dòng)計劃和管理/領(lǐng)導風(fēng)格測評工具，來(lái)獲得最大的培訓收益。單元一——未來(lái)領(lǐng)導力這個(gè)單元中..

情境領(lǐng)導力

主講老師：呂翠 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第一講 什么是領(lǐng)導力1.1什么是管理1.1.1德魯克對管理的定義1.1.2管理的四項職能1.1.3卓越管理者的核心能力模型1.2什么是領(lǐng)導力1.2.1實(shí)驗：一個(gè)改變全球管理模式的故事1.2..

情境領(lǐng)導力

主講老師：張必成 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講 如何將下屬轉變?yōu)樽冯S者1、什么是領(lǐng)導有方？管理者是動(dòng)員他人實(shí)現自己想法的人，怎樣才能做到呢？正確處理上下級的關(guān)系是成功領(lǐng)導的關(guān)建2、什么是影響力？3、什么是..

情境領(lǐng)導力

主講老師：史俊慧 課程時(shí)長(cháng)：1 天

一、領(lǐng)導力的本質(zhì)案例：曾國藩的話(huà)題1、 兩類(lèi)影響力：權力與領(lǐng)導力2、 傳統權力五大局限反思：為什么光依賴(lài)權力和資源管不好下屬？怎么讓“模糊的權力邊界”清晰化？3、 領(lǐng)導..

情境領(lǐng)導力II

主講老師：岳克國 課程時(shí)長(cháng)：1 天

一、如何影響下屬的績(jì)效1、員工心目中的領(lǐng)導者A、領(lǐng)導者需要具備的技能B、如何看待員工的表現C、從企業(yè)成功分析管理模式D、管理思維轉化方式2、領(lǐng)導者與管理者的區別A、企業(yè)管理的理論基礎B..

情境領(lǐng)導力——提升管理效能的領(lǐng)導藝術(shù)

主講老師：袁沐風(fēng) 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課程導入：多變的職場(chǎng)生態(tài)圈1. 理解管理的含義1）傳統管理：通過(guò)他人，完成任務(wù)！ 2）現代管理：通過(guò)他人，積極主動(dòng)，完成任務(wù)?。ㄓ绕溽槍π律鷨T工）課堂分享：您的管理屬于哪個(gè)層級的管理？現代管理需要管..

情境領(lǐng)導力

主講老師：董曉明 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第一講 情境領(lǐng)導的理論基礎1. VUCA 時(shí)代管理者的新挑戰；2. 有效領(lǐng)導者的角色定位；3. 影響員工績(jì)效的主要因素探索；4. 提升團隊成員績(jì)效的方法討論；5. 管..

情境領(lǐng)導力與領(lǐng)導力思維

主講老師：李修節 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講： 認知領(lǐng)導力的基本內涵 本講內容：一、抓住領(lǐng)導力精要-動(dòng)員團隊，解決難題1．什么是領(lǐng)導力，為什么要學(xué)習領(lǐng)導力2． 企業(yè)運營(yíng)中，領(lǐng)導力要解決的問(wèn)題3．理解了一句話(huà)，也就抓住了..

情境領(lǐng)導力

主講老師：葛萍 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、管理者在工作中一般會(huì )用到哪些技能?1. 技術(shù)技能 崗位技能2. 人際技能 溝通能力3. 概念技能 宏觀(guān)戰略及文化相關(guān)互動(dòng)：哪些技能..

情境領(lǐng)導力

主講老師：楊天雄 課程時(shí)長(cháng)：1 天

（一）情境領(lǐng)導力概述1. 領(lǐng)導力的定義和作用2. 情境領(lǐng)導力的概念和模型3. 情境領(lǐng)導力的重要性和優(yōu)勢（二）員工發(fā)展階段1. 員工發(fā)展階段的劃分（D1 - D4）- D1：熱情的初學(xué)者- ..